Д'иван
Помножен на ноль
используются статистические методы в клиническом испытании, значит и формулы с операторами используются.
Лженаука, экстрасенсы, паранормальное и сверхъестественное
- Автор темы Progressor
- Дата начала
-
- Теги
- лженаука
На все это я раньше уже отвечал, можешь перечитать.
Я общался с аспирантами почти 30 лет назад и уже никто не пользовался калькулятором, а только компьютером.
Вы действительно думаете, что и сейчас есть люди, которые свои клиническом испытании обсчитывают на калькуляторе?
Д'иван
Помножен на ноль
Вот, пример без скобок, по учебнику:
Вычислите значение выражения 17−5·6:3−2+4:2.
Решение.
Сначала определим, в каком порядке следует выполнять действия в исходном выражении. Оно содержит и умножение с делением, и сложение с вычитанием. Сначала слева направо нужно выполнить умножение и деление. Так 5 умножаем на 6, получаем 30, это число делим на 3, получаем 10. Теперь 4 делим на 2, получаем 2. Подставляем в исходное выражение вместо 5·6:3 найденное значение 10, а вместо 4:2 - значение 2, имеем 17−5·6:3−2+4:2=17−10−2+2.
В полученном выражении уже нет умножения и деления, поэтому остается по порядку слева направо выполнить оставшиеся действия: 17−10−2+2=7−2+2=5+2=7.
Д'иван
Помножен на ноль
Нет принципиальной разницы, по моему, на чём считать. Мысль такая что где то в основу закладывается ложный факт и невозможно прийти к тому же результату научного опыта по прошествии времени. В статье про это подробней...
Проблема с воспроизводимостью стояла перед наукой всегда. И будет стоять тоже всегда. У вас есть решение?
Слабенько. Если уж взялся книжки цитировать, то приводи полностью, начиная с названия, автора и издания.
Вот, пример без скобок, по учебнику:
Вычислите значение выражения 17−5·6:3−2+4:2.
Решение.
Сначала определим, в каком порядке следует выполнять действия в исходном выражении. Оно содержит и умножение с делением, и сложение с вычитанием. Сначала слева направо нужно выполнить умножение и деление. Так 5 умножаем на 6, получаем 30, это число делим на 3, получаем 10. Теперь 4 делим на 2, получаем 2. Подставляем в исходное выражение вместо 5·6:3 найденное значение 10, а вместо 4:2 - значение 2, имеем 17−5·6:3−2+4:2=17−10−2+2.
В полученном выражении уже нет умножения и деления, поэтому остается по порядку слева направо выполнить оставшиеся действия: 17−10−2+2=7−2+2=5+2=7.
С какой воспроизводимостью? Правильно посчитать простой пример? Тоже мне проблема.
У меня нет проблем. А вот у Дивана (насколько понял) есть проблема с научным софтом в лице калькулятора. Примерно как здесь:
https://geektimes.ru/post/244472/
Д'иван
Помножен на ноль
Математика: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - 21-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2007. - 280 с.: ил. ISBN 5-346-00699-0.
Чего остановился? Продолжай.
Математика: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - 21-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2007. - 280 с.: ил. ISBN 5-346-00699-0.
Д'иван
Помножен на ноль
Нет, вам стоит самому позаботиться о заполнении пробелов в образовании, начните с этой книжки
Так и думал что не потянеш.
Д'иван
Помножен на ноль
потянешь
Хорошо что тебе есть в чем искать утешение.
А как же научный метод? Вот статистика показывает, что не все прививки одинаково полезны:
http://infomaxx.ru/medicina-i-zdoro...bolevaemost-autizmom-chem-u-ne-privityih.html
[пригляделся к ссылке] Оба-на, там опять про прививки и аутизм? Не всех дураков война убила.
И в целом да, не все прививки одинаково полезны. Прививка БЦЖ например имеет хреновую эффективность, да ещё и диагностике вредит. Тоже мне, открытие века. И дальше что?
А дальше то, что прочитав про хреновую эффективность и кучу побочек чего то одного, многие посылают и всё остальное.
И здесь тоже размещу: Попытка создать методику обучения избавления от хронических болей посредством мысли. Правда, речь не о лженауке, а о науке. Но все же ...